生命的壯歌的作者是誰(shuí)??？？
塵秋i 2022-02-12 20:34 最低0.27元開(kāi)通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容>
原發(fā)布者:豆豆爸
生命的壯歌教材簡(jiǎn)析:本文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。“蟻國(guó)英雄”講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)媒體：投影儀，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個(gè)小故事，先聽(tīng)錄音，思考：著兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語(yǔ)。二、初讀課文。1、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容？（學(xué)生答）2、抽讀生字卡。學(xué)生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開(kāi)火車(chē)的方法）3、映示：課后詞語(yǔ)。學(xué)生讀。補(bǔ)充詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。4、顯示自讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句和課文，找出難讀的句子。1、學(xué)生齊讀課文。讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)，把這段話的意思畫(huà)下來(lái)。小可886 2022-02-12 20:35 作者用飽含深情的語(yǔ)言講述了一群羚羊在狩獵人的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕的羚羊飛躍懸崖以求生存的動(dòng)人故事。
WH_574 2022-02-12 20:35 作者的寫(xiě)作目的是為了謳歌區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的的合作與獻(xiàn)身精神。 本文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生歌。“蟻國(guó)英雄”講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。
萍_水相逢 2022-02-12 20:37 作者用飽含深情的語(yǔ)言講述了一群羚羊在狩獵人的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕的羚羊飛躍懸崖以求生存的動(dòng)人故事。
yu5107807#p#yuq 2022-02-12 20:40
《生命的壯歌》讀后感
今天，我讀了《“蟻國(guó)英雄”》。這是一篇令人感動(dòng)的文章。生活中，這黑乎乎的螞蟻是多么的微不足道，不值一提。而在這篇文章中，這群螞蟻勇于獻(xiàn)身，是那么的與眾不同。
故事是這樣的：有一天，一片草叢起火了，螞蟻被包圍其中，火勢(shì)越來(lái)越旺，但它們處變不驚，并不束手待斃，竟開(kāi)始扭成一團(tuán)，向河岸突圍。更令人感動(dòng)的是，外層的螞蟻至死也不放棄自己的崗位，保護(hù)好內(nèi)層的螞蟻。人們雖然聽(tīng)到外層螞蟻發(fā)出的被燒焦的爆裂聲，但蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。最后，蟻團(tuán)獲救了。這是外層螞蟻用自己的生命換來(lái)的呀！他們舍生忘死的精神真令人敬佩呀！
這讓我到這次汶川大地震。在這巨大的災(zāi)難面前，也有許多人像這群舍生忘死的螞蟻一樣，用自己寶貴的生命換來(lái)別人生的希望，他們的行為同樣是令人震撼哪！有一位老師正和同學(xué)們上課，地動(dòng)山搖的時(shí)刻，同學(xué)們都驚呆了！老師最先反應(yīng)過(guò)來(lái)，他馬上組織同學(xué)們撤離。就在大家都跑出去的時(shí)候，老師忽然想到上面還有一個(gè)學(xué)生，便迅速跑上去。哎呀，沒(méi)時(shí)間了，老師趕緊把學(xué)生推到門(mén)外。這時(shí)，樓房倒塌了，這個(gè)班級(jí)獲救了，可老師卻永遠(yuǎn)地走了。
還有這樣一位老師，當(dāng)救援人員找到他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)去世。而他的雙臂卻死死地護(hù)著面前的課桌，原來(lái)在桌下還躲著四個(gè)學(xué)生，他們?nèi)及踩粺o(wú)恙。
這樣感人的事例真的還有很多很多，這些老師用自己的生命換來(lái)學(xué)生的生命，他們舍己救人的精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。
《生命的壯歌》讀后感
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了：《生命的壯歌》，這篇課文使我深有感觸。 “蟻國(guó)英雄”這篇課文中的螞蟻們，在被火神包圍的情況下，急速扭成一團(tuán)，想逃過(guò)這一場(chǎng)災(zāi)難。外層螞蟻奮不顧身的保護(hù)著內(nèi)層螞蟻，寧愿為了內(nèi)層螞蟻犧牲自己。在被大火燒焦的前提下，絲毫不松動(dòng)分毫。他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的同伴不怕?tīng)奚＿@些螞蟻有著團(tuán)結(jié)合作的精神，他們比人類(lèi)更有智慧。稱(chēng)他們“蟻國(guó)英雄”是當(dāng)之無(wú)愧的！現(xiàn)在的生活中，我們更要像螞蟻那樣團(tuán)結(jié)合作，不怕?tīng)奚?有一次，我們班搞大掃除。教室實(shí)在太臟了，脫了幾遍都脫干凈。只見(jiàn)，朱浩然拿來(lái)鏟子使勁往上一鏟，我拿起拖把一拖，還有其他人換水....... 終于把教室拖干凈了。你看這不就是團(tuán)結(jié)合作的功勞嗎？讓我們?nèi)祟?lèi)變得團(tuán)結(jié)合作、萬(wàn)眾一心，讓社會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，行動(dòng)起來(lái)!!!!
大周T 2022-02-12 20:45 陶行知
