教育心理學(xué)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？？
藍(lán)藍(lán)灰灰就這樣吧 2022-05-31 08:16
奧地利生態(tài)學(xué)家康羅德·洛倫茲提出。
關(guān)鍵期這一概念最初是由奧地利生態(tài)學(xué)家康羅德·洛倫茲(1937)提出來(lái)的。洛倫茲在觀察鳥(niǎo)類的自然習(xí)性時(shí)，發(fā)現(xiàn)新孵出的雛鳥(niǎo)，如雞和鵝，會(huì)在出生后的很短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)追逐自己的同類或非同類物種，之后它們將無(wú)法再學(xué)習(xí)這種行為或印刻自己的母親，而且這個(gè)時(shí)期很短。
所以被稱為人類的關(guān)鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉(zhuǎn)折期。洛倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物學(xué)家、習(xí)性學(xué)創(chuàng)始人之一，開(kāi)始了在自然條件下觀察動(dòng)物行為的方法，對(duì)鳥(niǎo)類行為的研究作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)，并提出了動(dòng)物本能行為的固定行為模式和動(dòng)物學(xué)習(xí)的“印記”等概念。
ty4324812 2022-05-31 08:29 我國(guó)第一部《教育心理學(xué)》教科書(shū)作者是廖世承。廖世承(1892-1970)，字茂如，教育家。江蘇嘉定（今上海嘉定）人。中國(guó)近現(xiàn)代著名的心理學(xué)家和教育家。1919年從美國(guó)布郎大學(xué)學(xué)成回國(guó)后，先后任教于南京高等師范學(xué)校及東大附中、上海光華大學(xué)、光華附中、國(guó)立師范學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海第一師范學(xué)院、上海師范學(xué)院，并曾任主任、副校長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)等職。1924 年廖世承編撰出版了《教育心理學(xué)》，為中國(guó)這門學(xué)科最早的教科書(shū)。
M24****6068 2022-05-31 08:30 卡普捷列夫，1877年發(fā)表。
blueskybb#p#sev 2022-05-31 08:31 1877年,第一部正式以教育心理學(xué)來(lái)命名的教育心理學(xué)著作的作者是卡普潔列夫。卡普潔列夫，其著作《教育心理學(xué)》一書(shū)于1877年出版，這是迄今為止我們所知道的最早正式以“教育心理學(xué)”來(lái)命名的一部教育心理學(xué)著作，其實(shí)際內(nèi)容與普通心理學(xué)差別不大。它把教育心理學(xué)的研究對(duì)象確定為普通心理學(xué)的基本原理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。但由于它并沒(méi)有提供一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容體系，因此，并不意味著教育心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科從此確立。一般認(rèn)為，教育心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開(kāi)創(chuàng)的。
u_103522125 2022-05-31 08:32
“教育心理學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)最早由俄國(guó)教育家烏申斯基提出。
他于1868年發(fā)表的《人是教育的對(duì)象》，不僅在俄國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展史上有重大的意義，而且對(duì)于世界各國(guó)研究教育心理學(xué)發(fā)展史學(xué)的工作，都是不可忽視的重要著作。
其后，俄國(guó)教育家卡普捷列夫于1877年發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書(shū)。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的一部教育心理學(xué)著作。但由于它并沒(méi)有提供一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科內(nèi)容體系，因此，并不意味著教育心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科從此確立了。
由此，在19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)了提倡對(duì)兒童身心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)”。“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者是德國(guó)教育家莫依曼和拉伊。
他們重視對(duì)兒童身心發(fā)展與改進(jìn)教育方法的實(shí)驗(yàn)研究思想，深深打動(dòng)了歐美的許多教育家和心理學(xué)家。在他們的倡導(dǎo)下，掀起了一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教育運(yùn)動(dòng)。這對(duì)后來(lái)教育心理學(xué)研究中測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用、兒童身心的發(fā)展，起了極大的推動(dòng)作用。
誰(shuí)呀我Y 2022-05-31 08:32
是羅伯特·斯萊文。
《教育心理學(xué)》此書(shū)籍是羅伯特·斯萊文創(chuàng)作，人民郵電出版社出版，姚梅林翻譯。一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)的書(shū)籍。
《教育心理學(xué)(第7版)》鼓勵(lì)教師去思考學(xué)生是如何發(fā)展和學(xué)習(xí)的；鼓勵(lì)教師在教學(xué)之前和教學(xué)過(guò)程中做出決策；鼓勵(lì)教師思考如何證明學(xué)生正在進(jìn)行學(xué)習(xí)、正在邁向成功。
《教育心理學(xué)(第7版)》反映了當(dāng)前有關(guān)的新理論與新進(jìn)展，所介紹的各種研究結(jié)論在課堂實(shí)踐中得到了驗(yàn)證與應(yīng)用。該書(shū)所倡導(dǎo)的兼收并蓄的均衡教學(xué)為教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
