白毛女是誰畫的?。?？
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燈火電加油 2022-06-30 02:33 第一，歌劇情節(jié)結(jié)構(gòu)，吸取民族傳統(tǒng)戲曲的分場方法，場景變換多樣靈活。 第二，歌劇的語言繼承了中國戲曲的唱白兼用的優(yōu)良傳統(tǒng)。 第三，歌劇的音樂，以北方民歌和傳統(tǒng)戲曲音樂為素材，并加以發(fā)揮創(chuàng)造，又吸收了西洋歌劇音樂的某些表現(xiàn)方法，具有獨(dú)特的民族風(fēng)味。 第四，歌劇的表演，學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)戲曲的表演手段，適當(dāng)注意舞蹈身段和念白韻律，同時(shí)，又學(xué)習(xí)了話劇臺(tái)詞的念法，既優(yōu)美又自然，接近生活。
123456833#p#sky 2022-06-30 02:38 白毛女 《白毛女》是《在延安文藝座談會(huì)上的講話》發(fā)表后產(chǎn)生的最具影響力的作品之一，同名的歌劇、電影、京劇、舞劇等均成為各藝術(shù)門類中的精品歷演不衰。 1945年，西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)從晉察冀前方回到延安，并帶回40年代初流行于河北阜平一帶的有關(guān)“白毛仙姑”傳說的記錄本。其內(nèi)容敘述了一個(gè)被地主迫害的農(nóng)村少女只身逃入深山，在山洞中堅(jiān)持生活多年，因缺少陽光與鹽，全身毛發(fā)變白，又因偷取廟中供果，被附近村民稱為“白毛仙姑”，后來在八路軍的搭救下，她得到了解放。這就是《白毛女》一劇產(chǎn)生的原始背景。 1945年，由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院集體創(chuàng)作的五幕歌劇歌劇《白毛女》問世，同年4月為中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)演出。賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等作曲，該劇深刻闡述了“舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”的主題，在延安演出30多場，受到空前熱烈的歡迎。1946年，他們來到張家口繼續(xù)演出，并根據(jù)廣大群眾的意見對(duì)劇本作了重要的修改。此后，日臻完美可《白毛女》很快傳到國統(tǒng)區(qū)，受到進(jìn)步文藝界的高度贊揚(yáng)。劇情大意如下：1935年除夕，河北楊各莊貧農(nóng)楊白勞外出躲債，回家后被地主黃世仁逼死，其女喜兒先被搶到黃家，又被黃世仁奸污。喜兒的未婚夫王大春痛打了狗腿子穆仁智，投奔八路軍。喜兒在將被賣掉之際得張二嬸幫助逃往深山，苦熬三年，頭發(fā)變白……1938年春，大春所在部隊(duì)來到楊各莊，喜兒獲救，報(bào)仇雪恨。 最初的《白毛女》，喜兒形象曾較多地保留了舊思想的痕跡。當(dāng)她受黃世仁的污辱并懷孕時(shí)，曾一度對(duì)黃抱有幻想。對(duì)應(yīng)不應(yīng)保留這樣的情節(jié)，編劇時(shí)就有爭論。在演出過程中，不斷聽取了群眾的意見。有的同志指出喜兒忘卻殺父之仇而幻想委身黃世仁，這不符合人物性格發(fā)展的邏輯。群眾的意見，使劇作者刪去了喜兒身上這些思想上的雜質(zhì)，使這一形象更為完整、美好。1946年在張家口的演出中又增添了趙老漢講述紅軍故事的情節(jié)，把農(nóng)民的反抗性和黨的影響聯(lián)系了起來，全劇也具有了更為鮮明的時(shí)代特色。劇本還增加了大春、大鎖痛打穆仁智，大春在趙老漢指點(diǎn)下投奔紅軍，楊格村解放后，他回到家鄉(xiāng)開展反霸斗爭等重要情節(jié)。原劇中曾在第四幕有喜兒山洞生活的情節(jié)敘述，因與主題少有關(guān)聯(lián)反使劇情拖沓陳繁，許多劇團(tuán)演出中干脆不演，作者最終把這一幕全部刪去了。 應(yīng)該說，就文學(xué)結(jié)構(gòu)而言，《白毛女》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上少有的將強(qiáng)烈的浪漫主義精神和大膽的浪漫主義手法完美和諧地融為一體的典范之作。劇作由前半部分的現(xiàn)實(shí)主義向后半部分的浪漫主義的過渡，即見作者的集體智慧，也反映了《白毛女》在加工修改過程中的發(fā)展趨向和基本色調(diào)。 此劇采用北方民間音樂的曲調(diào)，吸收戲曲音樂，借鑒西歐歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是在新秧歌運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中國民族新歌劇的奠基石。作者用河北民歌《青陽傳》的歡快曲調(diào)所譜寫的“北風(fēng)吹，雪花飄”來表現(xiàn)喜兒的天真和期待；用深沉、低昂的山西民歌《揀麥根》的曲調(diào)塑造楊白勞的音樂形象；用河北民歌《小白菜》來表現(xiàn)喜兒在黃家受黃母壓迫時(shí)的壓抑情緒；用高亢激越的山西梆子音樂突現(xiàn)喜兒的不屈和渴望復(fù)仇的心情等等藝術(shù)處理都是在民間音樂的土壤上生出的永恒旋律。 該劇在表演上的突出特點(diǎn)是借鑒了古典戲曲的歌唱、吟誦、道白三者結(jié)合的傳統(tǒng)。人物出場通過歌唱作自我介紹，不少地方也用獨(dú)白敘述事件過程，人物對(duì)話采用話劇的表現(xiàn)方法。 此劇在1950年由東北電影制片廠（長春電影制片廠的前身）攝制成故事影片。水華、王濱、楊潤身改編，田華、李百萬、陳強(qiáng)等主演。影片在1957年被文化部評(píng)為優(yōu)秀影片一等獎(jiǎng)；1951年在第六屆卡羅維發(fā)利國際電影節(jié)榮獲特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。 此劇的京劇版創(chuàng)作于1958年，馬少波、范鈞宏改編，中國京劇院演出，李少春、杜近芳、葉盛蘭、李金泉、袁世海等主演。該劇是最早嘗試用京劇的唱做念打來表現(xiàn)現(xiàn)代題材的劇目之一，取得了諸多導(dǎo)向性的突破。李少春飾演的楊白勞，穿現(xiàn)代裝，粘胡子，說韻白，唱〔二黃〕，翻吊毛，摔僵尸，但并不生硬別扭。杜近芳飾演的喜兒，說的是京白，唱的雖是〔西皮〕、〔二黃〕、〔高撥子〕，以情設(shè)腔，聲情并茂，滑步、蹉步和鷂子翻身等程式技巧的靈活運(yùn)用，都很自然，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人物的感情。 燕鳴京劇團(tuán)另有演出本，演出略早于中國京劇院，主演是趙燕俠。四大須生之一的奚嘯伯也曾排演過此劇。 芭蕾舞《白毛女》是上海舞蹈學(xué)校于1965年推出的民族舞劇的經(jīng)典劇目，“文革”中被確定為八部革命樣板戲之一。藝術(shù)指導(dǎo)黃佐臨，編導(dǎo)胡蓉蓉、傅艾棣、程玳輝、林秧秧等，主演是蔡國英（茅惠芳）、顧峽美（石鐘琴）、凌桂明、董錫麟。它保留了原作中的基本人物關(guān)系和戲劇沖突，成功地濃縮了情節(jié)，大量運(yùn)用中國民間舞蹈、古典舞蹈的動(dòng)作，使之與芭蕾舞藝術(shù)相結(jié)合，深受人民群眾喜愛。
360U2934931529 2022-06-30 02:49 就是用樹式表述一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。下面是語文知識(shí)樹的一些資料，你參考下吧： 學(xué)生們感覺現(xiàn)行語文課有這樣兩個(gè)特點(diǎn)： 第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設(shè)計(jì)出成百上千道考試題?！ 〉诙?，每篇課文，即使是千古名篇，講課時(shí)你缺了課，只要基礎(chǔ)好，期未或升學(xué)考試，成績照樣優(yōu)秀。 針對(duì)第一個(gè)特點(diǎn)，有的青年教師想方設(shè)法猜題押題，講課對(duì)題海，千方百計(jì)想堵住各種各樣的偏難怪嗄題，于是面面俱倒，疲于應(yīng)付。有一位教師講《白毛女》用了四課時(shí)，找了不少練習(xí)冊(cè)上關(guān)于《白毛女》的考試題，都給學(xué)生講了，自己感覺盡到了責(zé)任，覺得出《白毛女》肯定沒問題了，不料期末考試居然出這樣一道試題：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到?！边@段唱詞表現(xiàn)出喜兒的什么性格。這位老師十分后悔：我講了四節(jié)課，怎么就不猜到出這道試題呢？學(xué)生在教室答卷，語文組老師便討論答案，大家猜了一大堆，什么堅(jiān)強(qiáng)的性格，樂觀的性格，什么通用性，自信……結(jié)果一拆封看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大家猜的都不給分，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢？原來是天真。大家百思不解何以必須是天真，其實(shí)，就是出題的那位看了這段唱詞，便產(chǎn)生了一個(gè)天真的想法，誰不“天真”就扣誰的分。面對(duì)“天真”這類試題，誰要想都猜到了，押到了，講到了，那真會(huì)教得苦不堪言，學(xué)生也會(huì)學(xué)得苦不堪言?！ ♂槍?duì)第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生感覺，別的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，每天每節(jié)課的知識(shí)都一環(huán)扣一環(huán)。少上兩節(jié)課，心里就很著急，怕落下課程。語文呢？有的優(yōu)秀學(xué)生說：“別說少聽幾節(jié)果，就是一個(gè)月不上語文課，我的語文成績也不會(huì)低?！眴査Z文成績優(yōu)秀的原因，原來他的學(xué)法是：任你萬道題海，我有一定之規(guī)。他扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字、詞、句、語、修、邏，認(rèn)認(rèn)真真作文，又喜歡讀中外名著。盡管他不做練習(xí)冊(cè)，對(duì)過細(xì)的分析課文也不感興趣，但卻能以不變應(yīng)萬變，每次考試，成績都優(yōu)秀。這說明語文學(xué)科知識(shí)也有規(guī)律，也有較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式?！ ∥页Ｏ?，我們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的地方時(shí)，通常都要帶上一張地圖，一路看地圖，明方向、定目標(biāo)，選擇最佳路線，才能少走冤枉路，少在死胡同里兜圈子，節(jié)省時(shí)間，順利到達(dá)?！ W(xué)語文的時(shí)候，學(xué)生也應(yīng)該有這樣一張“地圖”。思維的汽車在知識(shí)的原野上奔馳時(shí)，有了這樣一張“知識(shí)地圖”目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。走的路程越遠(yuǎn)，地圖就顯得越重要。 1979年，我開始引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。我問學(xué)生：“表述一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，常用的地方有塔式、有樹式、有網(wǎng)絡(luò)式、有表格式……我們選擇哪一種好呢？”學(xué)生們選擇了樹式結(jié)構(gòu)。于是同學(xué)們也管它叫“語文知識(shí)樹”。 怎么畫？我先請(qǐng)同學(xué)們把初中階段的六冊(cè)教材集中起來，后面的教材還沒學(xué)，沒有書怎么辦，就請(qǐng)同學(xué)們跟已經(jīng)畢業(yè)的親屬、鄰居們、哥哥、組織們?nèi)ソ琛！ ∮辛肆窘滩模瑳]加引導(dǎo)的時(shí)候，不少同學(xué)畫不出來，畫了一棵語文知識(shí)樹的主干，什么是支干呢？有的同學(xué)把每一篇課文都做為一個(gè)支子，這樣畫出來的知識(shí)樹，不像一棵樹，倒像一根長長的羽毛?！ ∥液蛯W(xué)生們經(jīng)過多次討論，認(rèn)識(shí)到六本教材180課，二百多篇文章（包括詩詞）。編者的主要意圖，不僅僅是讓我們讀懂一篇篇文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)教材，使我們掌握系統(tǒng)的語文知識(shí)，提高聽說讀寫能力。 六本書中系統(tǒng)的語文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫作，這是第一層次，是知識(shí)樹的支干?！ ≡龠M(jìn)一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這樣八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括古代、現(xiàn)代、當(dāng)代、外國四個(gè)方面。閱讀和寫作知識(shí)包括中心、選擇、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、體裁六個(gè)方面。這是第二層閃，共22個(gè)方面?！ ≡龠M(jìn)一步分析，每個(gè)方面又包括若干知識(shí)點(diǎn)、如語法，就包括詞類、詞組（現(xiàn)在叫短評(píng)）、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！ 〈騻€(gè)比方說，這張語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識(shí)像省，第二層次的知識(shí)像市，第三層次的知識(shí)像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識(shí)細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。 學(xué)生先將教材知識(shí)劃分為不同層次，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識(shí)點(diǎn)，總體語文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識(shí)，哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，哪些是書籍的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)?！ ∵@樣學(xué)生自學(xué)時(shí)，就可以駕駛著思維的汽車，在知識(shí)的原野上奔馳，一個(gè)層次一個(gè)層次，一個(gè)類別一個(gè)類別地征服語文知識(shí)目標(biāo)，就不會(huì)感覺語文知識(shí)混亂，無從下手了?！ ≌Z文知識(shí)樹，學(xué)生畫得不一樣，有的認(rèn)為該畫4部分19項(xiàng)108個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也有的畫5部分21項(xiàng)120個(gè)知識(shí)點(diǎn)，七八十位同學(xué)有五六十種意見，總起來說大同小異，在細(xì)枝末節(jié)問題上就不再引導(dǎo)學(xué)生爭論，先在大的方面，基本確定為四部分22項(xiàng)131個(gè)知識(shí)點(diǎn)（見附圖），知識(shí)樹就可以使用了。就像“電”，已進(jìn)入千家萬戶，但理論家們就如何給“電”下定義仍然在爭論不休，“藝術(shù)”這個(gè)詞也使用得非常廣泛，但究竟怎樣確定藝術(shù)的內(nèi)涵，理論家們有三十多種意見至今不能統(tǒng)一，但并不妨礙老百姓點(diǎn)電燈、欣賞藝術(shù)一樣，學(xué)生們對(duì)知識(shí)樹的不同表述意見，并不妨礙知識(shí)樹在一般情況下的使用。也不妨礙知識(shí)樹在使用過程中的逐步完善。 知識(shí)樹只是我和我的學(xué)生們?yōu)榱朔奖闩c學(xué)畫的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，16年來一些報(bào)刊雜志先后印了60多萬份，有的老師發(fā)表文章，來信說管用，也有的說不管用。這正符合一個(gè)事物有兩個(gè)方面的辯證法，如果單是一種意見就不正常了。我和我的學(xué)生要提高使用語文知識(shí)的樹的科學(xué)性，以便用較少的時(shí)間和精力獲得較多的學(xué)習(xí)成果?！ ∵€有一個(gè)制作知識(shí)樹的軟件： http://www.getl.cn/2008/01/12/zhi-shi-guan-li-zhi-shi-shu-guan-li-ruan-jian-zhi-shi-shu-guan-li-ruan-jian-lei-si-si-wei-dao-tu/
燈火電加油 2022-06-30 02:33 第一，歌劇情節(jié)結(jié)構(gòu)，吸取民族傳統(tǒng)戲曲的分場方法，場景變換多樣靈活。 第二，歌劇的語言繼承了中國戲曲的唱白兼用的優(yōu)良傳統(tǒng)。 第三，歌劇的音樂，以北方民歌和傳統(tǒng)戲曲音樂為素材，并加以發(fā)揮創(chuàng)造，又吸收了西洋歌劇音樂的某些表現(xiàn)方法，具有獨(dú)特的民族風(fēng)味。 第四，歌劇的表演，學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)戲曲的表演手段，適當(dāng)注意舞蹈身段和念白韻律，同時(shí)，又學(xué)習(xí)了話劇臺(tái)詞的念法，既優(yōu)美又自然，接近生活。
123456833#p#sky 2022-06-30 02:38 白毛女 《白毛女》是《在延安文藝座談會(huì)上的講話》發(fā)表后產(chǎn)生的最具影響力的作品之一，同名的歌劇、電影、京劇、舞劇等均成為各藝術(shù)門類中的精品歷演不衰。 1945年，西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)從晉察冀前方回到延安，并帶回40年代初流行于河北阜平一帶的有關(guān)“白毛仙姑”傳說的記錄本。其內(nèi)容敘述了一個(gè)被地主迫害的農(nóng)村少女只身逃入深山，在山洞中堅(jiān)持生活多年，因缺少陽光與鹽，全身毛發(fā)變白，又因偷取廟中供果，被附近村民稱為“白毛仙姑”，后來在八路軍的搭救下，她得到了解放。這就是《白毛女》一劇產(chǎn)生的原始背景。 1945年，由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院集體創(chuàng)作的五幕歌劇歌劇《白毛女》問世，同年4月為中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會(huì)演出。賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等作曲，該劇深刻闡述了“舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”的主題，在延安演出30多場，受到空前熱烈的歡迎。1946年，他們來到張家口繼續(xù)演出，并根據(jù)廣大群眾的意見對(duì)劇本作了重要的修改。此后，日臻完美可《白毛女》很快傳到國統(tǒng)區(qū)，受到進(jìn)步文藝界的高度贊揚(yáng)。劇情大意如下：1935年除夕，河北楊各莊貧農(nóng)楊白勞外出躲債，回家后被地主黃世仁逼死，其女喜兒先被搶到黃家，又被黃世仁奸污。喜兒的未婚夫王大春痛打了狗腿子穆仁智，投奔八路軍。喜兒在將被賣掉之際得張二嬸幫助逃往深山，苦熬三年，頭發(fā)變白……1938年春，大春所在部隊(duì)來到楊各莊，喜兒獲救，報(bào)仇雪恨。 最初的《白毛女》，喜兒形象曾較多地保留了舊思想的痕跡。當(dāng)她受黃世仁的污辱并懷孕時(shí)，曾一度對(duì)黃抱有幻想。對(duì)應(yīng)不應(yīng)保留這樣的情節(jié)，編劇時(shí)就有爭論。在演出過程中，不斷聽取了群眾的意見。有的同志指出喜兒忘卻殺父之仇而幻想委身黃世仁，這不符合人物性格發(fā)展的邏輯。群眾的意見，使劇作者刪去了喜兒身上這些思想上的雜質(zhì)，使這一形象更為完整、美好。1946年在張家口的演出中又增添了趙老漢講述紅軍故事的情節(jié)，把農(nóng)民的反抗性和黨的影響聯(lián)系了起來，全劇也具有了更為鮮明的時(shí)代特色。劇本還增加了大春、大鎖痛打穆仁智，大春在趙老漢指點(diǎn)下投奔紅軍，楊格村解放后，他回到家鄉(xiāng)開展反霸斗爭等重要情節(jié)。原劇中曾在第四幕有喜兒山洞生活的情節(jié)敘述，因與主題少有關(guān)聯(lián)反使劇情拖沓陳繁，許多劇團(tuán)演出中干脆不演，作者最終把這一幕全部刪去了。 應(yīng)該說，就文學(xué)結(jié)構(gòu)而言，《白毛女》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上少有的將強(qiáng)烈的浪漫主義精神和大膽的浪漫主義手法完美和諧地融為一體的典范之作。劇作由前半部分的現(xiàn)實(shí)主義向后半部分的浪漫主義的過渡，即見作者的集體智慧，也反映了《白毛女》在加工修改過程中的發(fā)展趨向和基本色調(diào)。 此劇采用北方民間音樂的曲調(diào)，吸收戲曲音樂，借鑒西歐歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，是在新秧歌運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中國民族新歌劇的奠基石。作者用河北民歌《青陽傳》的歡快曲調(diào)所譜寫的“北風(fēng)吹，雪花飄”來表現(xiàn)喜兒的天真和期待；用深沉、低昂的山西民歌《揀麥根》的曲調(diào)塑造楊白勞的音樂形象；用河北民歌《小白菜》來表現(xiàn)喜兒在黃家受黃母壓迫時(shí)的壓抑情緒；用高亢激越的山西梆子音樂突現(xiàn)喜兒的不屈和渴望復(fù)仇的心情等等藝術(shù)處理都是在民間音樂的土壤上生出的永恒旋律。 該劇在表演上的突出特點(diǎn)是借鑒了古典戲曲的歌唱、吟誦、道白三者結(jié)合的傳統(tǒng)。人物出場通過歌唱作自我介紹，不少地方也用獨(dú)白敘述事件過程，人物對(duì)話采用話劇的表現(xiàn)方法。 此劇在1950年由東北電影制片廠（長春電影制片廠的前身）攝制成故事影片。水華、王濱、楊潤身改編，田華、李百萬、陳強(qiáng)等主演。影片在1957年被文化部評(píng)為優(yōu)秀影片一等獎(jiǎng)；1951年在第六屆卡羅維發(fā)利國際電影節(jié)榮獲特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。 此劇的京劇版創(chuàng)作于1958年，馬少波、范鈞宏改編，中國京劇院演出，李少春、杜近芳、葉盛蘭、李金泉、袁世海等主演。該劇是最早嘗試用京劇的唱做念打來表現(xiàn)現(xiàn)代題材的劇目之一，取得了諸多導(dǎo)向性的突破。李少春飾演的楊白勞，穿現(xiàn)代裝，粘胡子，說韻白，唱〔二黃〕，翻吊毛，摔僵尸，但并不生硬別扭。杜近芳飾演的喜兒，說的是京白，唱的雖是〔西皮〕、〔二黃〕、〔高撥子〕，以情設(shè)腔，聲情并茂，滑步、蹉步和鷂子翻身等程式技巧的靈活運(yùn)用，都很自然，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人物的感情。 燕鳴京劇團(tuán)另有演出本，演出略早于中國京劇院，主演是趙燕俠。四大須生之一的奚嘯伯也曾排演過此劇。 芭蕾舞《白毛女》是上海舞蹈學(xué)校于1965年推出的民族舞劇的經(jīng)典劇目，“文革”中被確定為八部革命樣板戲之一。藝術(shù)指導(dǎo)黃佐臨，編導(dǎo)胡蓉蓉、傅艾棣、程玳輝、林秧秧等，主演是蔡國英（茅惠芳）、顧峽美（石鐘琴）、凌桂明、董錫麟。它保留了原作中的基本人物關(guān)系和戲劇沖突，成功地濃縮了情節(jié)，大量運(yùn)用中國民間舞蹈、古典舞蹈的動(dòng)作，使之與芭蕾舞藝術(shù)相結(jié)合，深受人民群眾喜愛。
360U2934931529 2022-06-30 02:49 就是用樹式表述一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。下面是語文知識(shí)樹的一些資料，你參考下吧： 學(xué)生們感覺現(xiàn)行語文課有這樣兩個(gè)特點(diǎn)： 第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設(shè)計(jì)出成百上千道考試題?！ 〉诙?，每篇課文，即使是千古名篇，講課時(shí)你缺了課，只要基礎(chǔ)好，期未或升學(xué)考試，成績照樣優(yōu)秀。 針對(duì)第一個(gè)特點(diǎn)，有的青年教師想方設(shè)法猜題押題，講課對(duì)題海，千方百計(jì)想堵住各種各樣的偏難怪嗄題，于是面面俱倒，疲于應(yīng)付。有一位教師講《白毛女》用了四課時(shí)，找了不少練習(xí)冊(cè)上關(guān)于《白毛女》的考試題，都給學(xué)生講了，自己感覺盡到了責(zé)任，覺得出《白毛女》肯定沒問題了，不料期末考試居然出這樣一道試題：“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到?！边@段唱詞表現(xiàn)出喜兒的什么性格。這位老師十分后悔：我講了四節(jié)課，怎么就不猜到出這道試題呢？學(xué)生在教室答卷，語文組老師便討論答案，大家猜了一大堆，什么堅(jiān)強(qiáng)的性格，樂觀的性格，什么通用性，自信……結(jié)果一拆封看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大家猜的都不給分，標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢？原來是天真。大家百思不解何以必須是天真，其實(shí)，就是出題的那位看了這段唱詞，便產(chǎn)生了一個(gè)天真的想法，誰不“天真”就扣誰的分。面對(duì)“天真”這類試題，誰要想都猜到了，押到了，講到了，那真會(huì)教得苦不堪言，學(xué)生也會(huì)學(xué)得苦不堪言?！ ♂槍?duì)第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生感覺，別的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，每天每節(jié)課的知識(shí)都一環(huán)扣一環(huán)。少上兩節(jié)課，心里就很著急，怕落下課程。語文呢？有的優(yōu)秀學(xué)生說：“別說少聽幾節(jié)果，就是一個(gè)月不上語文課，我的語文成績也不會(huì)低?！眴査Z文成績優(yōu)秀的原因，原來他的學(xué)法是：任你萬道題海，我有一定之規(guī)。他扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字、詞、句、語、修、邏，認(rèn)認(rèn)真真作文，又喜歡讀中外名著。盡管他不做練習(xí)冊(cè)，對(duì)過細(xì)的分析課文也不感興趣，但卻能以不變應(yīng)萬變，每次考試，成績都優(yōu)秀。這說明語文學(xué)科知識(shí)也有規(guī)律，也有較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式?！ ∥页Ｏ?，我們?nèi)ヒ粋€(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的地方時(shí)，通常都要帶上一張地圖，一路看地圖，明方向、定目標(biāo)，選擇最佳路線，才能少走冤枉路，少在死胡同里兜圈子，節(jié)省時(shí)間，順利到達(dá)?！ W(xué)語文的時(shí)候，學(xué)生也應(yīng)該有這樣一張“地圖”。思維的汽車在知識(shí)的原野上奔馳時(shí)，有了這樣一張“知識(shí)地圖”目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。走的路程越遠(yuǎn)，地圖就顯得越重要。 1979年，我開始引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。我問學(xué)生：“表述一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，常用的地方有塔式、有樹式、有網(wǎng)絡(luò)式、有表格式……我們選擇哪一種好呢？”學(xué)生們選擇了樹式結(jié)構(gòu)。于是同學(xué)們也管它叫“語文知識(shí)樹”。 怎么畫？我先請(qǐng)同學(xué)們把初中階段的六冊(cè)教材集中起來，后面的教材還沒學(xué)，沒有書怎么辦，就請(qǐng)同學(xué)們跟已經(jīng)畢業(yè)的親屬、鄰居們、哥哥、組織們?nèi)ソ琛！ ∮辛肆窘滩模瑳]加引導(dǎo)的時(shí)候，不少同學(xué)畫不出來，畫了一棵語文知識(shí)樹的主干，什么是支干呢？有的同學(xué)把每一篇課文都做為一個(gè)支子，這樣畫出來的知識(shí)樹，不像一棵樹，倒像一根長長的羽毛?！ ∥液蛯W(xué)生們經(jīng)過多次討論，認(rèn)識(shí)到六本教材180課，二百多篇文章（包括詩詞）。編者的主要意圖，不僅僅是讓我們讀懂一篇篇文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)教材，使我們掌握系統(tǒng)的語文知識(shí)，提高聽說讀寫能力。 六本書中系統(tǒng)的語文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫作，這是第一層次，是知識(shí)樹的支干?！ ≡龠M(jìn)一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這樣八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括古代、現(xiàn)代、當(dāng)代、外國四個(gè)方面。閱讀和寫作知識(shí)包括中心、選擇、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言、體裁六個(gè)方面。這是第二層閃，共22個(gè)方面?！ ≡龠M(jìn)一步分析，每個(gè)方面又包括若干知識(shí)點(diǎn)、如語法，就包括詞類、詞組（現(xiàn)在叫短評(píng)）、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！ 〈騻€(gè)比方說，這張語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識(shí)像省，第二層次的知識(shí)像市，第三層次的知識(shí)像縣，第三層以下還有更細(xì)密的知識(shí)細(xì)胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。 學(xué)生先將教材知識(shí)劃分為不同層次，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識(shí)點(diǎn)，總體語文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識(shí)，哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，哪些是書籍的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)?！ ∵@樣學(xué)生自學(xué)時(shí)，就可以駕駛著思維的汽車，在知識(shí)的原野上奔馳，一個(gè)層次一個(gè)層次，一個(gè)類別一個(gè)類別地征服語文知識(shí)目標(biāo)，就不會(huì)感覺語文知識(shí)混亂，無從下手了?！ ≌Z文知識(shí)樹，學(xué)生畫得不一樣，有的認(rèn)為該畫4部分19項(xiàng)108個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也有的畫5部分21項(xiàng)120個(gè)知識(shí)點(diǎn)，七八十位同學(xué)有五六十種意見，總起來說大同小異，在細(xì)枝末節(jié)問題上就不再引導(dǎo)學(xué)生爭論，先在大的方面，基本確定為四部分22項(xiàng)131個(gè)知識(shí)點(diǎn)（見附圖），知識(shí)樹就可以使用了。就像“電”，已進(jìn)入千家萬戶，但理論家們就如何給“電”下定義仍然在爭論不休，“藝術(shù)”這個(gè)詞也使用得非常廣泛，但究竟怎樣確定藝術(shù)的內(nèi)涵，理論家們有三十多種意見至今不能統(tǒng)一，但并不妨礙老百姓點(diǎn)電燈、欣賞藝術(shù)一樣，學(xué)生們對(duì)知識(shí)樹的不同表述意見，并不妨礙知識(shí)樹在一般情況下的使用。也不妨礙知識(shí)樹在使用過程中的逐步完善。 知識(shí)樹只是我和我的學(xué)生們?yōu)榱朔奖闩c學(xué)畫的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，16年來一些報(bào)刊雜志先后印了60多萬份，有的老師發(fā)表文章，來信說管用，也有的說不管用。這正符合一個(gè)事物有兩個(gè)方面的辯證法，如果單是一種意見就不正常了。我和我的學(xué)生要提高使用語文知識(shí)的樹的科學(xué)性，以便用較少的時(shí)間和精力獲得較多的學(xué)習(xí)成果?！ ∵€有一個(gè)制作知識(shí)樹的軟件： http://www.getl.cn/2008/01/12/zhi-shi-guan-li-zhi-shi-shu-guan-li-ruan-jian-zhi-shi-shu-guan-li-ruan-jian-lei-si-si-wei-dao-tu/
