建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好生物的重要保證。所謂學(xué)習(xí)常規(guī)，是指學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽力、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)。學(xué)習(xí)方法的好壞是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，我們必須掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。

高中生物學(xué)習(xí)方法1。分析和綜合方法

分析是一種將整個(gè)知識(shí)分解為各個(gè)部分進(jìn)行考察的思維方法。綜合是將知識(shí)的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)整體進(jìn)行考察的一種思維方法。分析和綜合是生物學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切相關(guān)，密不可分。只有分析不全面，才會(huì)見木不見林；沒有綜合分析，你只會(huì)看到森林，看不到森林。

2.比較和分類方法

比較是一種比較相關(guān)知識(shí)以確定它們之間異同的思維方法。一般來(lái)說(shuō)，比較遵循兩種方式：一是找出知識(shí)之間的相似之處，即在差異中求同存異；二是在找出事物之間相似性的基礎(chǔ)上找出差異，即在相同中尋求差異。分類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類的一種思維方式。生物學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用兩種分類方法：一種是科學(xué)分類方法，即從科學(xué)的角度根據(jù)生物的本質(zhì)特征進(jìn)行分類；二是有用性分類方法，即從有用性的角度，按照生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行分類。

3.系統(tǒng)而具體的方法

系統(tǒng)化是將各種相關(guān)知識(shí)納入一定秩序或體系的一種思維方式。系統(tǒng)化不僅是對(duì)知識(shí)的分類，也是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)整理，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常采用寫提綱、列解答、畫圖表等方法。并系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。

生物學(xué)習(xí)建議1。生物學(xué)是一門偏向文學(xué)的學(xué)科。所以有些知識(shí)點(diǎn)一定要牢牢記在心里，沒有商量的余地。不像數(shù)學(xué)和物理，當(dāng)你掌握一個(gè)公式和定理時(shí)，它有很大的發(fā)揮空間。生物經(jīng)常問你一句話。

答不好某個(gè)概念，比如問：能釋放抗體的細(xì)胞有哪些？答案應(yīng)該是漿細(xì)胞，但你不能回答“B細(xì)胞”。再舉個(gè)例子，Q:少量的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量的生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？回答生長(zhǎng)素有兩重性，回答“兩重性”沒有一點(diǎn)。因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)是生物學(xué)的一個(gè)特征，一個(gè)概念，一個(gè)微小差異的結(jié)果——它往往在千里之外。這恰恰反映了科學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.準(zhǔn)備一本錯(cuò)誤的書。如果時(shí)間不夠，可以把批改過(guò)的答案抄在便利貼上——然后貼在試卷上，可以是左上角，然后定期裝訂試卷就可以了，不用抄題，節(jié)省寶貴的時(shí)間。

此外，如果你能在糾正錯(cuò)誤時(shí)增加一兩句話來(lái)總結(jié)或反思標(biāo)準(zhǔn)答案，那就更好了。不要放過(guò)任何遺漏的問題，當(dāng)時(shí)解決的越徹底越好。只有這樣才不會(huì)在考試中犯類似的錯(cuò)誤，才會(huì)有更多的資本沖擊滿分。

能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，課前把這部分知識(shí)補(bǔ)上，以免上課時(shí)成為絆腳石。這樣才能順利理解新知識(shí)，相信高中生物還有一些更好的學(xué)習(xí)方法。這篇文章可以幫助你。在與好朋友分享時(shí)，我們也歡迎有興趣的朋友一起討論。