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1. 高校畢業(yè)證由什么部門(mén)管理
2. 如何有效提高農(nóng)村學(xué)校水平

一、高校畢業(yè)證由什么部門(mén)管理

1、高校學(xué)生的畢業(yè)證是由自己學(xué)校的教務(wù)部門(mén)主管。教務(wù)部門(mén)專(zhuān)門(mén)有一個(gè)科室管學(xué)生的學(xué)籍。一般在學(xué)生畢業(yè)前半年，學(xué)校都會(huì)審核學(xué)生的畢業(yè)資格。如果審核合格，最后就會(huì)由學(xué)校教務(wù)部門(mén)頒發(fā)學(xué)生畢業(yè)證書(shū)。

2、教務(wù)部門(mén)的學(xué)生畢業(yè)證書(shū)是根據(jù)學(xué)生招生錄取的時(shí)候，省招辦確定的招生計(jì)劃來(lái)頒發(fā)的，不是隨意頒發(fā)的。

二、如何有效提高農(nóng)村學(xué)校水平

農(nóng)村學(xué)校水平我想指的是辦學(xué)水平和知名度。怎么提高農(nóng)村學(xué)校的綜合水平？這需要分析農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題，怎么解決。不是一兩句話就能說(shuō)清楚的，下面我把我對(duì)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀及解決對(duì)策做個(gè)粗線條的分析。

現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校規(guī)模，除去鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的學(xué)校規(guī)模較大外，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模都比較小，初中基本在鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地，這里重點(diǎn)分析農(nóng)村小學(xué)。一般學(xué)校師生低于二百人，有的甚至幾十個(gè)學(xué)生，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，老齡化嚴(yán)重，教師資源無(wú)法合理配置。

1，學(xué)校規(guī)模小，浪費(fèi)教師資源，例如某完全小學(xué)100學(xué)生，按國(guó)家編制小學(xué)師生比1比23，這所學(xué)校5名老師足夠，一至六年級(jí)5名老師，每個(gè)年級(jí)分不到一名老師，這課怎么上？主科都沒(méi)人上，音體美怎么辦？針對(duì)這種情況山東省在義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)中做了規(guī)定，小學(xué)每班1.4名教師，這樣這所學(xué)校9教師，加上管理人員，一共10教師的編制。本來(lái)5名教師編制，現(xiàn)在為了學(xué)校能正常開(kāi)課，給了10教師，即使這樣10名老師面對(duì)那么多課程，也是捉襟見(jiàn)肘。

2,近幾年根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要，農(nóng)村學(xué)校配置了大量的硬件設(shè)施，專(zhuān)門(mén)的功能教室，國(guó)家投入了大量資金，配置的裝備與城里學(xué)校同步。幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校也是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題來(lái)了，國(guó)家配齊了設(shè)施，就憑學(xué)校的這幾個(gè)老師能不能把資源利用好，把這最后一公里打通？

另外還有缺少專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題等等，筆者不一一列舉，筆者認(rèn)為以上兩條嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平。怎么辦？能不能解決？政府和教育主管部門(mén)思路也很明確：

一是借合村并居契機(jī)，把資源整合，合村并校，這樣就不存在2.5公里的上學(xué)半徑的問(wèn)題了。

二是把縣管校聘落實(shí)到底，教師成了系統(tǒng)人后，合理流動(dòng)，優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)，雙向選擇，激活干勁。

三是選用業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校長(zhǎng)，教育家辦教育，辦出特色。

四是挖掘潛力，編寫(xiě)好校本教材，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)思想，將來(lái)為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。

辦好農(nóng)村學(xué)校，這是一個(gè)重大課題，筆者只是從有限的幾個(gè)方面談了幾點(diǎn)粗淺看法。請(qǐng)專(zhuān)家，師友評(píng)論區(qū)留言，共同建言農(nóng)村教育！謝謝??