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1. 太原恒進(jìn)升學(xué)部怎么樣
2. 什么叫職教高考升學(xué)部
3. 升學(xué)之喜的別稱
4. 升學(xué)率是什么意思

一、太原恒進(jìn)升學(xué)部怎么樣

太原晉陽恒進(jìn)學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的師資力量和完善的1是一個(gè)專門為學(xué)生提供專業(yè)教學(xué)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的管理制度很好，能夠全方面的監(jiān)管學(xué)生上課狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。太原恒進(jìn)的升學(xué)部擁有完善的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生和老師提供了全面的教學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、什么叫職教高考升學(xué)部

1、職教高考升學(xué)部是管理職業(yè)教育高考的部門

2、是相對于普通高考（普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試），指職業(yè)教育的專門性高考，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生主渠道。

三、升學(xué)之喜的別稱

1.及第之喜：指考試成績優(yōu)秀，成功升學(xué)或考取重要學(xué)位，如高考、研究生考試等。

2.榜上有名：指在升學(xué)名單或成績榜單上有名，成為人們稱羨的對象。

3.金榜題名：指在科舉制度時(shí)期，考取進(jìn)士、狀元等高級文職人員，成為金榜題名的人。

4.高興得合不攏嘴：形容因升學(xué)喜事而興奮、開心到極點(diǎn)，欣喜若狂。

這些別稱都是用來形容升學(xué)帶來的喜悅和成功，表達(dá)人們對于學(xué)業(yè)進(jìn)步的贊許和慶祝。

四、升學(xué)率是什么意思

1、升學(xué)率是指升學(xué)人數(shù)與該年級畢業(yè)生人數(shù)的百分比，它是反映一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平和衡量同級同類學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2、升學(xué)率是指升學(xué)人數(shù)與該年級畢業(yè)生人數(shù)的百分比，它是反映一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平和衡量同級同類學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、升學(xué)率=當(dāng)年高一級全日制學(xué)校錄取應(yīng)屆畢業(yè)生某階段教育新生數(shù)/當(dāng)年末階段教育畢業(yè)生數(shù)*100%

4、升學(xué)率從統(tǒng)計(jì)范圍看，既可以是全國的，也可以是地區(qū)的，還可以是學(xué)校的；從統(tǒng)計(jì)的階段看，有初等教育的、初級中等教育的、高級中等教育的等各層次的升學(xué)率，只要將相應(yīng)數(shù)據(jù)代入上式即可。

5、升學(xué)率作為一個(gè)客觀指標(biāo)，它的意義主要在于：①反映了受教育者接受高一層次教育的機(jī)會；②因?yàn)橹挥腥〉卯厴I(yè)證書(即全科合格)的畢業(yè)生才具有報(bào)考高一級全日制學(xué)校的資格，所以它反映了當(dāng)年某階段教育畢業(yè)生的質(zhì)量符合高一級全日制學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的比例，在一定意義上反映了畢業(yè)生的優(yōu)秀率；⑧是一個(gè)客觀的質(zhì)量指標(biāo)，在一定意義上反映了某階段教育質(zhì)量的客觀結(jié)果。

6、正因?yàn)樯龑W(xué)率在一定意義上只反映了某階段教育質(zhì)量的客觀結(jié)果，而不能全面反映取得這種結(jié)果的過程，所以這種結(jié)果既可能是通過貫徹國家的教育方針、加強(qiáng)教育和教學(xué)管理與科研等正確途徑取得，也可能是通過其他各種違反教育客觀規(guī)律等不正確的途徑取得。因此，在大面積提高全科合格率的基礎(chǔ)上取得較高的升學(xué)率，那么就不僅反映了某階段教育或某些學(xué)校具有較高的質(zhì)量，而且反映了相應(yīng)的教育投資取得了較好的效益。相反，如果升學(xué)率是通過其他各種違反教育客觀規(guī)律、損害其他多數(shù)受教育者的健康發(fā)展等不正確的途徑取得，那么那種升學(xué)率反映了某階段教育或?qū)W校的工作不符合我國教育的社會主義性質(zhì)、不符合包括廣大升學(xué)者在內(nèi)的受教育者的根本利益、不符合我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的根本需要。

7、在升學(xué)考試制度和辦法尚不能全面反映受教育者的各方面發(fā)展水平時(shí)，升學(xué)率難以成為衡量教育或?qū)W校質(zhì)量的唯一指標(biāo)。同時(shí)，升學(xué)率對具體培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件等不同的學(xué)校具有不同的意義。