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1. 試述教師該怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力
2. 簡(jiǎn)述教師如何提高學(xué)生的知識(shí)概括水平
3. 有哪些提高小學(xué)生想象作文的策略呢主要研究哪些內(nèi)容
4. 初中生接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的有效整合策略
5. 如何提升自己的行動(dòng)力和執(zhí)行力

一、試述教師該怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力

教師要變“灌輸式”的教為“啟發(fā)式”的教，把學(xué)生的思維引活、引深，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地思考所學(xué)知識(shí)，而不是作為一個(gè)“知識(shí)容器”。

在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師有的放矢的輔導(dǎo)相結(jié)合，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科教育片面強(qiáng)調(diào)線性思維的局限，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，教師應(yīng)注重開(kāi)放性教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，改變學(xué)生“高分低能”的不良現(xiàn)狀。

(四)幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

掌握知識(shí)是發(fā)展能力的前提，教師必須幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。

二、教學(xué)實(shí)際中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

1.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量

(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí);(2)提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括;(3)重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略

(1)結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法;(2)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

應(yīng)避免低水平、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒(méi)于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么，什么時(shí)候練，練到什么程度，以什么方式練，如何檢驗(yàn)練的效果，等等。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;(2)鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè);(3)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

1.能力的培養(yǎng)記憶：一個(gè)教師培三學(xué)生

一個(gè)教師：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從灌輸?shù)絾l(fā)

三學(xué)生：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：雙量雙練會(huì)思考

雙練：訓(xùn)練方法和策略、練習(xí)的機(jī)會(huì)

二、簡(jiǎn)述教師如何提高學(xué)生的知識(shí)概括水平

教師可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)概括水平：

1.教授學(xué)習(xí)策略：教師可以向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，例如摘要、概括和總結(jié)等。教授學(xué)生如何通過(guò)提取關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)。

2.給予實(shí)踐機(jī)會(huì)：教師可以提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如要求學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容、參與小組討論和撰寫(xiě)綜合報(bào)道等，以幫助學(xué)生鍛煉概括能力。

3.鼓勵(lì)思辨性學(xué)習(xí)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，提出問(wèn)題并尋找答案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地理解和概括知識(shí)。

4.提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)：教師可以為學(xué)生提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如閱讀復(fù)雜的文章或解決復(fù)雜的問(wèn)題。這可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和概括的興趣。

5.提供反饋和指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的概括作業(yè)提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。這些反饋可以幫助學(xué)生了解自己的不足，并提供改進(jìn)的建議。

總之，教師可以通過(guò)教授學(xué)習(xí)策略、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)思辨性學(xué)習(xí)、提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)以及提供反饋和指導(dǎo)等方法來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)概括水平。

三、有哪些提高小學(xué)生想象作文的策略呢主要研究哪些內(nèi)容

平時(shí)背課文，記地名，在生活實(shí)際中培養(yǎng)孩子物與物相似性的聯(lián)系，抽象文字與具體事物的聯(lián)系……孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系，才會(huì)聯(lián)想，沒(méi)有聯(lián)系，空穴來(lái)風(fēng)的想象是不會(huì)有的。

四、初中生接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的有效整合策略

1、初中生應(yīng)該采用學(xué)習(xí)與探究相結(jié)合的策略，通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和課外的自主探究，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以先通過(guò)老師講解和課本閱讀建立基礎(chǔ)知識(shí)，然后再通過(guò)課外閱讀、實(shí)驗(yàn)、討論等方式深入探究，拓寬視野，提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3、同時(shí)，也要注重總結(jié)和歸納，把學(xué)習(xí)和探究得到的知識(shí)整合起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)。

五、如何提升自己的行動(dòng)力和執(zhí)行力

不知你是否經(jīng)歷過(guò)每次看完一個(gè)勵(lì)志的故事就想徹底改變，可是沒(méi)過(guò)多久就又回來(lái)原來(lái)的生活軌跡了。我們本來(lái)計(jì)劃的每天去健身，擁有一個(gè)健康的身體，可是我們?cè)隰[鐘響起的時(shí)候情不自禁的關(guān)掉鬧鐘，繼續(xù)睡。

到底什么控制了我們行動(dòng)？一起來(lái)討論驅(qū)動(dòng)力的奧秘

我們認(rèn)為傳統(tǒng)的改變驅(qū)動(dòng)力的方式就是蘿卜加大棒的方式，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓驢推磨的時(shí)候要么前面給它一個(gè)喜歡吃的“蘿卜”要么后面給它幾棒，這樣驢子就會(huì)動(dòng)起來(lái)。

其實(shí)很多公司也是如此這樣管理員工的，比如我們之前的公司就是每天早上要求9點(diǎn)上班，特別是早上有會(huì)議的時(shí)候，如果誰(shuí)遲到就按10元錢(qián)一分鐘來(lái)罰款。記得有一次交通堵塞了，我一下車(chē)就開(kāi)始狂奔，就像參加體育競(jìng)賽一樣，結(jié)果還是遲到被罰了。后來(lái)這種的情況又發(fā)生了幾次，后面再也不像競(jìng)賽那樣奔跑了，正常速度去上班，因?yàn)榉凑呀?jīng)遲到，交點(diǎn)罰款就算了。除了這個(gè)還有其他各種罰款，久了心里就會(huì)有抵觸情緒，可能就會(huì)認(rèn)為這是變相扣工資，工作起來(lái)也會(huì)變得消極。

曾有科學(xué)家把繪畫(huà)的孩子分成三組：第一組告訴他們畫(huà)畫(huà)就有獎(jiǎng)勵(lì)。第二組畫(huà)畫(huà)也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)，但沒(méi)有告訴他們會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第三組沒(méi)有告訴他們?nèi)魏螙|西，按照之前的照常畫(huà)就行。結(jié)果是第二、三組的人和平常一樣，而第一組畫(huà)畫(huà)的人反而變少了，這就讓人有點(diǎn)納悶了。其實(shí)這就類(lèi)似于我們平時(shí)很喜歡做一件事情，但這件事情如果要我們當(dāng)任務(wù)去完成那就會(huì)失去一些樂(lè)趣，所以也從這個(gè)角度來(lái)講，有時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)有負(fù)面作用。

所以蘿卜加大棒調(diào)動(dòng)積極性的傳統(tǒng)方法,只適合于那些簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，才會(huì)有效。在涉及到知識(shí)、創(chuàng)造和全身心投入事情的時(shí)候，往往不起作用，甚至?xí)シe極性。

那具體什么是驅(qū)動(dòng)力？人的驅(qū)動(dòng)力來(lái)源有三種：

第一種驅(qū)動(dòng)力：來(lái)自基本生存需要的生物性驅(qū)動(dòng)；

比如口渴了就會(huì)喝水，餓了就會(huì)去吃飯。人類(lèi)所有一切的需求都是先滿足生存需求再追求其他需求，就像我們生活的這個(gè)世界，很多人可能只是為了填飽肚子而不得不去做一些苦力活，每個(gè)人都生性懶惰，但為了得到最基本的生存需求不得不行動(dòng)起來(lái)，這就是來(lái)自基本生存需要的生物性驅(qū)動(dòng)。

第二種驅(qū)動(dòng)力：來(lái)自外在動(dòng)力，即獎(jiǎng)罰并存的蘿卜加大棒模式；

我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到這種蘿卜加大棒模式，父母教育孩子的時(shí)候也常這樣：考了全班第一名就帶你去哪里旅游或者買(mǎi)孩子最想的禮物送給他，考差了禮物不但沒(méi)有估計(jì)還得挨板子。

第三種驅(qū)動(dòng)力：來(lái)自內(nèi)在的動(dòng)力，內(nèi)心把一件事情做好的欲望。

威斯康星大學(xué)教授做了一個(gè)關(guān)于猴子的學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)有猴子的籠子里面放一把鎖，放進(jìn)去之前在猴子面前演示了一下打開(kāi)鎖的方式，這把鎖通過(guò)旋轉(zhuǎn)后再拉一下就可以打開(kāi)。放進(jìn)去之后，這位科學(xué)家就在旁邊觀察那只猴子的表現(xiàn)，那只猴子拿起那個(gè)鎖就在那玩弄起來(lái)，沒(méi)有想到3分鐘左右的時(shí)間就把這把鎖給打開(kāi)了。打開(kāi)鎖這個(gè)動(dòng)作對(duì)于猴子來(lái)講既沒(méi)有生存需求，也沒(méi)有外在動(dòng)力的驅(qū)使，是什么力量驅(qū)使猴子去打開(kāi)這把鎖的了？這就是第三種驅(qū)動(dòng)力，來(lái)自內(nèi)在的動(dòng)力，猴子的好奇心驅(qū)使和想獲得打開(kāi)鎖之后那中喜悅感。

第三種驅(qū)動(dòng)力才是真正能激勵(lì)和調(diào)動(dòng)積極性的方法，第三種驅(qū)動(dòng)力是與生俱來(lái)的能力，具備第三種驅(qū)動(dòng)力，就能主導(dǎo)自己的人生。

要發(fā)揮內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，需要一些外部條件，需要一些特定環(huán)境。

所以要讓內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力發(fā)揮出來(lái)，就要?jiǎng)?chuàng)造能夠激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的環(huán)境。激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的三個(gè)重要條件：自主、專(zhuān)精、目標(biāo)。

1、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的核心要點(diǎn)一：自主

自主是指自己能作主，盡量自己創(chuàng)造自主的環(huán)境。自主的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力認(rèn)為：人是會(huì)愿意為自己喜歡的任何事情去負(fù)責(zé)任的。如果你聽(tīng)過(guò)喬布斯的演講，你一定會(huì)對(duì)這句話有很深刻的印象：

你的時(shí)間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見(jiàn)左右自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，勇敢的去追隨自己的心靈和直覺(jué)，只有自己的心靈和直覺(jué)才知道你自己的真實(shí)想法，其他一切都是次要。這就是極致的自主，因?yàn)槟阍谧鲆患ゴ蟮氖虑榈倪^(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，如果你不熱愛(ài)是很難堅(jiān)持下去，所以自主是激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的核心。人擁有了更多自主性，會(huì)激發(fā)更大的創(chuàng)造力。

2、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的核心要點(diǎn)二：專(zhuān)精

傳統(tǒng)蘿卜加大棒模式下，做事情的動(dòng)力是滿足獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，根本不會(huì)管做事情的品質(zhì)，只要完成就好。而專(zhuān)精的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力有把事情做的越來(lái)越好的欲望。那如何才能激發(fā)專(zhuān)精？

創(chuàng)造心流的體驗(yàn)才能激發(fā)專(zhuān)精，心流是指當(dāng)所面臨的挑戰(zhàn)與能力恰好吻合時(shí)所產(chǎn)生的最佳體驗(yàn)。要激發(fā)自己在一件事情全力投入的狀態(tài)，往往要從創(chuàng)造“心流”的體驗(yàn)開(kāi)始。那些游戲設(shè)計(jì)者就是讓人創(chuàng)造“心流”的體驗(yàn)的高手，所以我們會(huì)樂(lè)此不疲的玩下去，比如最近被推向風(fēng)口浪尖的一款手游——《王者榮耀》據(jù)說(shuō)全國(guó)7個(gè)人中就有一個(gè)人玩這款游戲，可想而知火爆程度，我是那其中的6人，但我記得小的時(shí)候很喜歡玩冒險(xiǎn)島這款游戲，玩幾天幾夜都不會(huì)覺(jué)得累（當(dāng)然沒(méi)有真玩幾天幾夜，那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)管的嚴(yán)，也沒(méi)有現(xiàn)在打游戲這么方便）更夸張的是在上高中的時(shí)候，我們班一個(gè)同學(xué)，每天晚上都會(huì)偷偷的溜出去徹夜泡在網(wǎng)吧打當(dāng)年比較火的網(wǎng)絡(luò)游戲——《傳奇》，鎖了宿舍門(mén)都沒(méi)有用，因?yàn)樗际菑?樓跳下去的?？梢?jiàn)創(chuàng)造心流的體驗(yàn)可以讓一個(gè)人產(chǎn)生多大的行動(dòng)力。如果能把玩游戲時(shí)的專(zhuān)精狀態(tài)用在學(xué)習(xí)或者工作上會(huì)對(duì)你產(chǎn)生很大的正影響力。

兩個(gè)方法：一是任務(wù)既不能太難又不能太簡(jiǎn)單，二是把工作變成玩樂(lè)。

比如我們?cè)谧鲆患氖虑榛蛘咄瓿梢粋€(gè)任務(wù)的時(shí)候不能一開(kāi)始就去做那些挑戰(zhàn)巨大的事情，就像一款游戲，一開(kāi)始都是非常簡(jiǎn)單的，而且隨著晉級(jí)難度會(huì)相應(yīng)的增加。所以我們完成一個(gè)任務(wù)時(shí)候既不能太難又不能太簡(jiǎn)單，而且完成的過(guò)程不斷有相應(yīng)的反饋，你打游戲的時(shí)候會(huì)隨著晉級(jí)就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)得到精神滿足，讓你越玩越開(kāi)心，這種獎(jiǎng)勵(lì)也是一種反饋。

3、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的核心要點(diǎn)三：目標(biāo)

有目標(biāo)和沒(méi)目標(biāo)對(duì)是否能調(diào)動(dòng)積極性的差別很大，光制定目標(biāo)還不夠，還得是制定正確的目標(biāo)，而且目標(biāo)越明確越好，因?yàn)槊鞔_就是力量。人真正要建立的是超越個(gè)人利益的渴望和目標(biāo)，渴望做出內(nèi)心想做的事情。

目標(biāo)分為兩種：外在目標(biāo)和內(nèi)在目標(biāo)：

外在目標(biāo)：榮華富貴、功成名就，以利益為導(dǎo)向

內(nèi)在目標(biāo)：愿意幫助改善別人的生活，愿意讓人更好地去成長(zhǎng)，這種目標(biāo)是發(fā)自內(nèi)部的。

只有內(nèi)部目標(biāo)才能更長(zhǎng)期地帶領(lǐng)我們的內(nèi)心，去調(diào)動(dòng)積極性。

如果??就??：比如，如果實(shí)現(xiàn)了1000萬(wàn)，我就會(huì)很開(kāi)心。

既然??那么??：比如，既然我熱愛(ài)幫助別人，那么我就去做這樣的事情吧。

用“如果??就”的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如用“既然??那么”的人更加能夠調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心的熱情。

所以你現(xiàn)在已經(jīng)知道驅(qū)動(dòng)力的奧秘了嗎？好好將這些運(yùn)用起來(lái)，哪怕對(duì)你有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

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