本文目錄

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1. 怎么提升自己思維和提高自己能力
2. 如何科學(xué)培養(yǎng)理科思維
3. 有哪些訓(xùn)練小學(xué)生思維能力的方法
4. 怎樣提高孩子的邏輯思維能力
5. 孩子六年級(jí)，數(shù)學(xué)思維能力比較薄弱，該怎么培養(yǎng)

一、怎么提升自己思維和提高自己能力

1、我以自己的工作經(jīng)歷和切身感受，從兩個(gè)方面談:

2、我是1984年為解決我與愛(ài)人的兩地(北京一永城)分居，由北京破格(有成果，沒(méi)職稱(chēng))特聘到河南商丘的。開(kāi)始進(jìn)的是商丘市委黨校，1年后，調(diào)入商丘地區(qū)行暑經(jīng)濟(jì)研究中心經(jīng)濟(jì)研究室。

3、未經(jīng)副科職級(jí)過(guò)渡，直接被任命為經(jīng)研室主任(正科級(jí))。

4、新入職，一無(wú)來(lái)歷，二無(wú)資歷，三無(wú)靠山?靠什么才能證明:自己是個(gè)人才?領(lǐng)導(dǎo)調(diào)入并委以重任的決策是值得的、是正確的?

5、因?yàn)檠芯渴业穆毮苁?在配合行署的中心工作搞好服務(wù)的同時(shí)，就要多出研究成果。剛到研究室的第二天，我就承擔(dān)了為行署分管工業(yè)的副專(zhuān)員寫(xiě)大會(huì)講話稿，雖然我是第一次為領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿，但是，在了解了領(lǐng)導(dǎo)的意圖和特點(diǎn)后，我用1天時(shí)間就完成了長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)言的大會(huì)講話稿，領(lǐng)導(dǎo)很滿(mǎn)意，自己很開(kāi)心。首項(xiàng)任務(wù)，實(shí)際起到了入職考試的標(biāo)志。合格的答卷，證明了自己，取得了大家的認(rèn)可。

6、為擴(kuò)大單位的對(duì)外影響，我還經(jīng)常積極關(guān)注并參加全國(guó)性、全省性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，多次代表河南省應(yīng)邀參加全國(guó)性學(xué)術(shù)大會(huì)發(fā)表，并被大會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，自己的名字，成了單位和地區(qū)的宣傳名片。由此，連年被評(píng)為先進(jìn)工作者。

7、我剛進(jìn)經(jīng)研室時(shí)，本室有1位鄭大本科畢業(yè)，又有幾年工作資歷的同事任副主任。另外，還有2位50多歲的老同志，也是副主任。開(kāi)始，他們有的學(xué)歷高，有的資歷老，對(duì)我不服氣，是很正常的。

8、但我要服眾，要?jiǎng)偃伪韭毠ぷ?，就必須虛心向他們學(xué)習(xí)，尊重他們。但僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我必須謙虛，謹(jǐn)慎，拼搏，自強(qiáng)。用行動(dòng)和實(shí)力證明自己。

9、為此，平時(shí)我7年如1日，沒(méi)有節(jié)暇日，沒(méi)有星期天，春節(jié)不休息剪貼資料，每天三上班。刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，撰寫(xiě)論文，所以經(jīng)常有創(chuàng)新成果在全國(guó)和省級(jí)報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表。此外，連續(xù)4年主持商丘地區(qū)電大畢業(yè)生的論文示范答辯。

10、由于自己的突出表現(xiàn)，于1991年被調(diào)入河南省委講師團(tuán)，并參與了宣傳部主辦的兩個(gè)刊物的創(chuàng)辦和編審工作。

二、如何科學(xué)培養(yǎng)理科思維

如何科學(xué)培養(yǎng)理科思維？

這個(gè)問(wèn)題我非常感興趣！其實(shí)對(duì)于所有小學(xué)初中髙中學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)該有這樣思考？越早意識(shí)到這樣的問(wèn)題，越有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)的思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展至關(guān)重要！

這個(gè)問(wèn)題我非常感興趣！其實(shí)對(duì)于所有小學(xué)初中髙中學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)該有這樣思考？越早意識(shí)到這樣的問(wèn)題，越有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)的思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展至關(guān)重要！

我個(gè)人觀點(diǎn)，理科思維就是邏輯思維，文科思維主要表現(xiàn)在記憶力，二者應(yīng)該是此消彼長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)系。因?yàn)槲覀兂３？梢园l(fā)現(xiàn)記憶力好的人往往邏輯思維不怎么好,而邏輯思維好的人往往記憶力卻不怎么樣,這叫各有所長(zhǎng)。學(xué)文科,是有大量的事實(shí)和理論需要牢記的,所以要求記憶力要好！而學(xué)理科,只要你曉得個(gè)基本原理,萬(wàn)變不離其宗,隨便出題,全靠邏輯。舉個(gè)我個(gè)人的例子，我是理科生，平時(shí)說(shuō)話表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，總是第一第二第三這種表述方式，遇到事情經(jīng)常要刨根問(wèn)底，常問(wèn)為什么？而我媳婦是文科生，平時(shí)說(shuō)話做事很感性，用我兒子的話說(shuō)就是就聲控?zé)襞菀粫?huì)就亮，不知道下一秒可能就滅！理科思維左腦發(fā)達(dá)！

第二，知道了理科思維就是邏輯思維，就要刻意的在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)理科習(xí)慣

個(gè)人認(rèn)為理科思維是通過(guò)訓(xùn)練而培養(yǎng)出來(lái)的。高中物理化學(xué)數(shù)學(xué)足以讓理科男思維定型，在生活中運(yùn)用。題主想培養(yǎng)理科思維，推薦先認(rèn)真思考自己的思維與理科邏輯思維差別有多大，再在學(xué)習(xí)中生活中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝茖?dǎo)思考，逐漸形成這種思維模式。另外可以看看偵探推理小說(shuō)，這是典型的理科思維。

數(shù)理化這些理科科目為什么學(xué)起來(lái)難？因?yàn)楦拍?、定理、知識(shí)點(diǎn)都是在某個(gè)理科模型基礎(chǔ)上得出的抽象結(jié)論。不像文科的知識(shí)點(diǎn)可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到參照，很直觀，好理解。所以得慢慢建立理科思維，就跟學(xué)英語(yǔ)一樣，想表達(dá)自己的想法，先在腦子里想母語(yǔ)怎么說(shuō)，再翻譯成英語(yǔ)，太曲折了，學(xué)不好英語(yǔ)的。如果學(xué)著用英語(yǔ)思維，就可以省略中間環(huán)節(jié)，想表達(dá)什么，直接在腦子里組織英語(yǔ)的表達(dá)方式，這樣堅(jiān)持下去，才有可能學(xué)好英語(yǔ)?？赡苡械膶W(xué)生一聽(tīng)“思維”倆字，覺(jué)得很玄乎，其實(shí)沒(méi)那么難。理科的知識(shí)，如果按腦子里已有的思維方式，那就是理解一堆干巴巴的公式和很抽象的概念，不能真正的理解知識(shí)。理科思維建立不起來(lái)，刷多少題效果都不大。在平時(shí)學(xué)習(xí)中一定要注意習(xí)慣的KEngNiao.com養(yǎng)成！

1.審題時(shí)，對(duì)關(guān)鍵信息動(dòng)筆勾出來(lái)，不容易遺漏條件。老說(shuō)學(xué)生粗心，粗心也不是天生的，其實(shí)是沒(méi)養(yǎng)成好的習(xí)慣，把該拿的分都丟了。

2.拿物理來(lái)說(shuō)，在草紙上畫(huà)受力分析圖、運(yùn)動(dòng)軌跡圖。畫(huà)圖的過(guò)程中，腦子就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)題目進(jìn)行拆解分析了，解題思路一點(diǎn)點(diǎn)清晰起來(lái)。不動(dòng)筆打草稿，對(duì)著題目生想哪行??？

3.復(fù)習(xí)的時(shí)候，不是機(jī)械的重復(fù)記憶一遍就完事。力求在不看筆記的前提下，把重難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，用思維導(dǎo)圖重新畫(huà)出來(lái)，這才是加深理解。上課聽(tīng)懂，只能保證把簡(jiǎn)單題做出來(lái)。大題、難題都需要去動(dòng)手動(dòng)腦邏輯思維分析的，這可不是靠智商。

理科知識(shí)點(diǎn)怎么消化理解？抓住主要的知識(shí)點(diǎn)，搞清楚它們的內(nèi)在聯(lián)系，并且形成系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)放在概念的條件和結(jié)論，公式規(guī)律的運(yùn)用上。概念抓“準(zhǔn)”，公式定律抓“用”。

1.不能只看單個(gè)概念幾個(gè)條件之間的聯(lián)系，還得看到不同概念，條件有什么本質(zhì)的區(qū)別；

2.結(jié)論相同的兩個(gè)概念，不能理解為概念就相同；

3.概念的文字?jǐn)⑹觯プ　瓣P(guān)鍵詞”；

4.不能“先入為主”，看清運(yùn)用的“前提條件”；

5.多“用”，在“用”的過(guò)程中，理解公式定律城里的條件和推論；

6.解題時(shí)多留意“一題多解”和“一題多變”。

總結(jié)一下，學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，如果初一是夯實(shí)基礎(chǔ)，那初二就是在基礎(chǔ)上面搭建樓層框架，初三是水電鋪設(shè)。一個(gè)階段的基礎(chǔ)不牢固，直接影響下一個(gè)階段的工期，也會(huì)最終影響整個(gè)工程的進(jìn)度和最終效果。建立理科思維，培養(yǎng)理科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透在生活和學(xué)習(xí)的方方面面，希望越早越好。

上述個(gè)人觀點(diǎn)，僅供大家交流，不妥之處，可以在評(píng)論區(qū)交流！

三、有哪些訓(xùn)練小學(xué)生思維能力的方法

要想訓(xùn)練小學(xué)生思維能力，首先得了解大腦的思維模式及訓(xùn)練人的思維能力。也就是說(shuō)父母自己的思維能力也要夠強(qiáng)悍，這樣才能去引導(dǎo)孩子的思維能力。

美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士（RogerWolcottSperry，1913.8.20—1994.4.17）通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱(chēng)性的“左右腦分工理論”，因此榮獲1981年度的“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。正常人的大腦有兩個(gè)半球，大腦兩半球之間由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。

在正常的情況下，大腦是作為一個(gè)整體來(lái)工作的，來(lái)自外界的信息，經(jīng)胼胝體傳遞，左、右兩個(gè)半球的信息可在瞬間進(jìn)行交流（以每秒10億位元的速度彼此交流），人的每一種活動(dòng)都是兩半球信息交換和綜合的結(jié)果。大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。

眾所周知，左腦控制言語(yǔ)、文字、邏輯、順序、推理、數(shù)字；右腦控制圖像、想像、顏色、空間、整體等。

放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式。每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或者是想法——包括文字、數(shù)字、符號(hào)、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)。

而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

知道了大腦的分工和思維模式，平時(shí)我們就可以利用其特點(diǎn)多做發(fā)散性思維的訓(xùn)練。具體方法如下：

在小圓里寫(xiě)上“冬天”，在外再畫(huà)一個(gè)大圓。

在大圓里寫(xiě)上關(guān)于冬天的30個(gè)詞語(yǔ)。

這是一個(gè)典型的左腦進(jìn)左腦出的練習(xí)。在寫(xiě)關(guān)于“夏天”的詞語(yǔ)時(shí)，我們大腦里會(huì)浮現(xiàn)出很多個(gè)畫(huà)面。

當(dāng)我們看到紙上的“冬天”這個(gè)詞時(shí)是由左腦思考，而在想關(guān)于“冬天”的詞語(yǔ)時(shí)，頭腦里出現(xiàn)的都是畫(huà)面由右腦控制，然后再轉(zhuǎn)換成左腦控制的文字填寫(xiě)在紙上。幫助我們進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

先畫(huà)一張圖（如下圖），再跟據(jù)此圖寫(xiě)下你所能想到的關(guān)鍵詞。

這是一個(gè)典型的右腦進(jìn)左腦出的練習(xí)。首先是由眼睛看到圖片輸入給右腦，然后再以文字的形式寫(xiě)到紙上，這份工作則是由左腦完成。

練習(xí)總結(jié)：在這兩組練習(xí)中，你會(huì)充分感受到思維的發(fā)散性，由一個(gè)主題展開(kāi)了無(wú)數(shù)個(gè)聯(lián)想，這個(gè)連結(jié)點(diǎn)越多，表示你對(duì)這個(gè)事物認(rèn)知得越全面；連結(jié)點(diǎn)越多表示你對(duì)這個(gè)事物的理解和記憶就越準(zhǔn)確。

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的、有效的圖形思維工具。它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。

育兒先育己?？梢哉f(shuō)，要想提高孩子的思維能力，首先家長(zhǎng)自己的思維必須發(fā)散、視野必須開(kāi)闊，這樣才能去正確的引導(dǎo)孩子的思維模式??。

四、怎樣提高孩子的邏輯思維能力

提高孩子的邏輯思維能力我想：一，家長(zhǎng)對(duì)孩子從小講一些邏輯強(qiáng)的故事給他聽(tīng)，使他從故事中得益；二，從小要求他寫(xiě)日記，家長(zhǎng)給他點(diǎn)評(píng)；三.從小敎育他愛(ài)好讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣從中受益；四，家長(zhǎng)經(jīng)常要孩子講講自已經(jīng)歷的故事，並給予點(diǎn)評(píng)：五.讓孩子學(xué)學(xué)采訪一些先進(jìn)人物，多聽(tīng)別人怎么講述?？傊嘧x書(shū)，多動(dòng)筆，多演講；家長(zhǎng)要對(duì)孩子多講，多聽(tīng)，多點(diǎn)評(píng)。

五、孩子六年級(jí)，數(shù)學(xué)思維能力比較薄弱，該怎么培養(yǎng)

1、六年級(jí)是有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，抽象思維比較活躍的階段。數(shù)學(xué)思維能力是很多種思維能力的綜合，目前比較好的方法是根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題目來(lái)培養(yǎng)。我們說(shuō)的啟發(fā)思維，如數(shù)學(xué)上的舉一反三就是很好的一個(gè)體現(xiàn)。我是王老師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的精品問(wèn)答！我的建議是多做數(shù)學(xué)題，多思路做數(shù)學(xué)題。下面總結(jié)了一些常見(jiàn)思維培養(yǎng)題型及高年級(jí)思維訓(xùn)練題目供您參考。

2、做好數(shù)學(xué)題，是方法和思考策略的累積，練習(xí)題做多了，解題思路寬了，自然都是簡(jiǎn)單題。我舉兩個(gè)計(jì)數(shù)題型的解題策略，原來(lái)看著復(fù)雜的題目，其實(shí)都是有本質(zhì)可循的。

3、分類(lèi)與分步是重要的解題策略，也叫加乘原理。

4、①數(shù)字計(jì)數(shù)，問(wèn)下圖四個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)四位數(shù)？

5、就可以用到分步的思想，研究數(shù)字構(gòu)造。

6、②幾何計(jì)數(shù)，比如下面圖形，問(wèn)含有五角星的長(zhǎng)方形一共有多少個(gè)？

7、我們要研究含五角星長(zhǎng)方形的構(gòu)造。利用四個(gè)邊分步的思想來(lái)求方法數(shù)。

8、附高年級(jí)思維訓(xùn)練，供孩子練習(xí)用

9、歡迎關(guān)注王老師頭條號(hào)及悟空問(wèn)答

10、學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)干貨知識(shí)