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1. 提高小學生閱讀能力的參考書有什么推薦嗎
2. 大家有什么好的書籍推薦可以提高思維能力的
3. 對于孩子而言，什么樣的學習能力最重要
4. 怎樣培養(yǎng)學生的自學能力
5. 有哪些系統(tǒng)學習吉他指彈的書籍推薦

一、提高小學生閱讀能力的參考書有什么推薦嗎

1、小學階段的兒童少年，對世界充滿好奇，充滿期盼。根據這一心理特點，建議家長在選購課外讀物時盡量滿足以下兩點：

2、一是滿足孩子的好奇心。孩子看世界，總愛問為什么，因為充滿好奇。如果他在課外讀物里找到答案，就會激發(fā)其求知欲，讓他對課外書欲罷不能，即豐富了知識，又拓寬了視野。

3、二是讀書充滿趣味性。在閱讀中找到樂趣，這是小學階段的孩子愛讀書的原因。家長在選購課外書時，要在滿足求知欲的同時讓孩子獲得快樂。當你的孩子說“這本書很好玩”時，你就達到了目的。

4、最后建議：不要向小學生推薦講大道理的課外書！

二、大家有什么好的書籍推薦可以提高思維能力的

一個人思維的寬度和深度，確實很大程度上決定了他自己發(fā)展的力度，而想要變得強大，最好的途徑就是去學習，去讀書，學習深度思考并把經驗歸納成為自己的智慧。我們每個人只有不斷地思考，不斷的調整，事業(yè)才會不斷地壯大。

戰(zhàn)略思維共有四個維度：廣度、深度、高度和遠度。其中，思維的深度要求你對于重大事項，應該透徹分解內部的因素和關系，尋找出重要因素、次要因素，并根據具體目的，重要因素等，了解一個重要事項正處在什么樣的復雜狀態(tài)之下。

那么接下來，有書君就要給大家推薦幾本教咱們鍛煉思維深度能力的書籍。

《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創(chuàng)作的一本關于西方哲學史的小說，被譽為20世紀百部經典著作之一。在本書中，作者沒有一上來就告訴你哲學是什么，而是通過一位哲學導師艾伯特與蘇菲的教學溝通過程，向讀者逐步揭示西方哲學的發(fā)展史，通過這種現實故事與虛無的對立，讓讀者剛想抽身，就被書中的故事情節(jié)吸引回來，仔細看看，還有那么一點偵探懸疑小說的意思。

《烏合之眾》是社會心理學領域中最具影響力的著作，深刻思考群體行為并意欲有所作為的人們都應該讀讀這本書。作者層層分析，逐步推進，明確指出個人一旦融入群體，他的個性便會被湮沒，群體的思想便會占據絕對的統(tǒng)治地位，而與此同時，群體的行為也會表現出排斥異議，極端化、情緒化及低智商化等特點。

還沒結婚的年輕人總是會對婚姻充滿了想象，但也有人認為，“婚姻就是愛情的墳墓”，沒有絲毫的期待。據說《圍城》這本書，錢鐘書整整寫了兩年，而在這兩年里，他屢次想要中止，都在妻子楊絳先生的督促與幫助下，才得以繼續(xù)，“得以錙銖積累地寫完“，于是，我們有幸在幾十年后的今天去品讀《圍城》故事中關于婚姻的人生道理。

《決策與判斷》從歷史上眾多的實驗中，細致地分析和歸納出關于決策的理論。那些真實的案例會讓我們驚訝地發(fā)現，原來我們在生活里會不知不覺地作出各種決策，而且有很多決策，實際上并非我們的本意，而是一步步受到外部因素的“引誘”，從而被帶向我們并不想要的結果。對于各種陷阱，書中也提出了幾條校準的策略：第一，標記出那些需要特別考慮的判斷，謹慎再謹慎；第二，重新校準那些非常自信的判斷，降低自信的百分比；第三，思考出另一種這樣選擇的正確理由。總之，《決策與判斷》這本書講了很多關于決策背后那些不可告人的“秘密”，相信大家在讀完之后一定會對自我有一個全面而又嶄新的認識。

主要講述了作者王小波在該作品中傾注了其對中國民眾命運的關注，以反諷和幽默的手法直面生活，從一個輕松的角度來解析身邊復雜的事態(tài)。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說在世界文學之林中創(chuàng)造出屬于他的美，這美就像一束強光，刺穿了時間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開始識字讀書的青年的心靈。

如果你也有什么好書推薦，記得留言給有書君和愛書的小伙伴們。

三、對于孩子而言，什么樣的學習能力最重要

1、對于孩子而言，我認為自主學習能力最重要。

2、帕斯卡爾曾經說過，人是一根會思想的蘆葦。人的生命是十分脆弱的，自然界的一滴水，一個細小病毒就能致人死地，正如現在正流行的新冠病毒，讓人類成千上萬死亡。人與生俱來的許多本領都比不上其他動物，我們的視力比不上老鷹，我們的聽力比不上蝙蝠，我們的嗅覺比不上熊，我們的速度比不上獵豹，我們的力量比不上獅子。

3、但是，許多動物它們的過人本領都是與生俱來的，人與生俱來的本領很少，只一樣超過其他任何動物，那就是學習能力。人來到這個世界，便通過不斷向外界學習，發(fā)展自己各方面的能力，觀察思考能力、語言表達能力、閱讀理解能力、分析綜合能力、記憶再現能力、質疑創(chuàng)新能力等等，無不是人的學習能力的外在體現，進而成就了人的高貴和偉大。

4、因此，孩子的自主學習能力最為重要。學習能力是人與生俱來的，正常的孩子都一樣，那為什么有的孩子學習能力強，有的孩子學習能力弱呢？孩子學習能力弱，最重要的原因是沒有喚醒孩子的學習能力，沒有培養(yǎng)起孩子的自主學習能力。許多學習能力表象差的孩子，是藏著金庫喊窮，只是孩子的學習能力金庫被埋沒在深淵里，需要引導孩子自己去發(fā)掘。也有的孩子把學習能力用錯了地方，去學了大量的不該學的東西，如成天玩游戲等，從而浪費了大量時間，而時間對每個人都一樣，因此表現出來在正常的學習生活中能力差。

5、既然這樣，我們該如何去培養(yǎng)孩子的自主學習能力呢？

6、所謂自主學習能力，那就是孩子在有無外力的幫助下，都能判斷自己的內在需求，形成明確的學習目的，評估可以利用的一切資源，選擇有效恰當的學習方法，并最終評判自己的學習效果，進而拓展更多更深層次的學習需求的能力。許許多多的偉人名人能人，他們無不是自主學習能力超強之人。曾國藩幼時讀書，記憶力并不好，一篇文章讀到連小偷都能背誦了，他仍沒放棄背，從這份堅持來看，他是發(fā)自內心的自主學習，正是這種超強的自主學習能力，成就了曾國藩的偉大，而小偷雖能背，卻不是自主的，且把學習能力用錯了方向。再如愛迪生、魯迅等等，他們的自覺主動學習的能力不也是超群的嗎？

7、因此，我的建議是，一是從小要引導孩子的內在需求，不讓孩子的學習能力用錯了地方，二是當孩子有了好的需求時，不能包辦代替，讓孩子自己通過學習得到滿足，三是營造好的激發(fā)孩子自主學習能力的氛圍，猶太人的孩子從小就與書打交道便是環(huán)境的影響，四是適當提供學習資源和學習方法，從而激發(fā)孩子的自主學習能力。

8、以上只是個人拙見，望大家多評論指正！

四、怎樣培養(yǎng)學生的自學能力

隨著新課程的逐步深入，數學課堂教學的改革如何體現出來呢？我認為最關健的還是教師教學觀念的改變，要真正確立學生在教學中的主體地位，密切數學與現實生活的關系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，以下是我二十幾年來課堂教學的一些探索和做法：

我們知道數學過程是認知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認知可以改變情感，情感也能影響認知。為此，我在平時家訪和日常生活中很留意每位學生的家庭背景和課外興趣，并在數學“求一個數是另一個數幾倍的應用題”時，我讓學生講出自己的歲數是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個數是另一個數幾倍”的應用題讓學生分小組結合日常生活，家庭中生活變化數據編類似應用題。在交流中既感到親切，又感受到數學就在自己身邊，從而創(chuàng)設了一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學生學習數學的濃厚興趣。

二、加強基礎訓練，發(fā)展能力，學會求知

課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技巧，更要努力使學生掌握獲取學習知識的本領，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關鍵。根據心理學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生已有的生活經驗為教學服務，較能調動學生積極思維和參與的積極性，也會使學生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。如我在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，通過讓學生看、量、想、聯(lián)，調動了學生的原有的智力背景，密切了它和新知識的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導觀察，引導學生看長方形、正方形、平行四邊形的模型；量，就是讓學生摸一摸各邊，量一量各自的長度，通過這兩個過程，使學生有了這些圖形的正確表象，然后啟發(fā)學生想，除了這些圖形的各自特征外，引導學生通過比較，說出這些圖形的異同點，這樣層層引導和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現實生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強化初步形成的概念，達到新知識的內化。這樣的教學過程，動靜有致學生學習過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎上也獲得了一些數學學習的方法。

二、以學生為主體，推進自主學習

教師必須善于啟發(fā)引導學生生動活潑的獲取知識，從而實現課堂教學的以學生為主體，以自主學習為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學改革上做的幾點嘗試：

數學教材中的一部分內容，前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實現知識遷移而獲得新知。這樣的內容是教師培養(yǎng)學生自主主動學習的好機會。當然，教師在讓學生自學課本時，要明確提出目標，要學什么？怎么學？要解決什么問題？可以一攬子提出自學提綱，也可以在自學的各階段適時點撥暗示。要盡量提醒引導學生聯(lián)系現實生活，展示數學知識的現實性。如“千米和噸的認識”這單元就蘊含著很豐富的現實內容和學生的經驗知識背景，要善于巧用距離學生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學生身高和體重等等。這樣的長期自主學習訓練，學生就會養(yǎng)成把教材內容和現實數學因素聯(lián)系起來的良好學習習慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。

合作學習時學生學習和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學生良好的團隊互助精神和人際關系，又能夠拓展學生思路，解決一些數學中的疑難問題。合作學習小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學生的學習程度和性格差異，二是人數不宜太少，一般應六人左右為宜。合作學習小組的組長不一定固定的，可以采用激勵性輪流擔任。合作學習不一定只是討論、交流一些數學中的問題，還可以自主的自學課本內容。在組織合作學習時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。

質疑和探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和推行素質教育的重要環(huán)節(jié)之一。質疑不能只是停留在完成某一教學任務后教師問學生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業(yè)，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予（HTTpS://WWW.KEngnIaO.cOM）以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質提高的有效途徑和方法，但是由于學生受年齡和知識經驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創(chuàng)設情境使學生置身于探索問題的情境中。如教學3乘24該怎樣計算時，以往不少學生受前不進位計算定勢影響，列式為24×3＝612這時老師不應馬上講如何進位，而應讓學生通過擺一擺準備的學具（小棒），讓學生在擺過程發(fā)現錯誤，誘導學生如何解決3個4支小棒問題（即12支小棒問題）啟發(fā)學生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進位上來。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反復，要時時鼓勵后進生，幫助他們建立自信心。

四、及時反饋糾正，練習當堂批改

學生掌握知識的信息反饋，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習的當堂批改是一個有效的途徑。練習的當堂批改可以有下面幾種方式：

1、當堂巡視批改。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學生獲取知識的信息，使學生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學生的學習積極性，防止厭煩情緒和負面定勢產生。

2、在學習小組中互批互糾或互批自糾。當練習完成后，在學習小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以后自己批改，這種方法能使學生互相幫助，取長補短，提高辨識能力。

3、學生自我檢查校對。能引導學生回顧已學的知識內容，整理練習過程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗結果的良好習慣。

總之，在數學課堂教學中要注重激發(fā)學生的表現欲望和個性潛能，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提高認識，掌握方法，獲得方展，使自主學習真正落實在課堂教學之中。

五、有哪些系統(tǒng)學習吉他指彈的書籍推薦

系統(tǒng)的指彈建議從古典吉他入門，教材順序參考如下：

1、《丁丁兒童吉他教程》，特點：循序漸進，生動有趣；

2、《卡爾卡西古典吉他教程》或者《陳志古典吉他初級教程》，特點：大小調音階、和弦、練習曲、樂曲，系統(tǒng)、專業(yè)；

3、《蔣志軍木吉他獨奏》(指彈篇)，特點：設計的十個專題訓練課題能更好的掌握指彈技巧，還有大家耳熟能詳的經典名曲；

4、輔助教材：《動人心弦的古典吉他名曲集》、《民謠吉他考級標準教材》。

系統(tǒng)學完了以上教材，別的比如：AM、PM、悶音、扣弦、打板、搖指、輪掃等技巧都可以根據自己的喜好逐一訓練。