本文目錄

1. 學(xué)習(xí)力的三要素
2. 學(xué)習(xí)力是指什么
3. 做什么可以提升孩子的學(xué)習(xí)力
4. 如何提高管理者的學(xué)習(xí)力
5. 提升學(xué)習(xí)力的方法和策略

一、學(xué)習(xí)力的三要素

學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個要素。

1、學(xué)習(xí)動力是指自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，主要包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志，是指自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并支配其行為克服困難實現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。它是學(xué)習(xí)行為的保持因素，在學(xué)習(xí)力中是一個不可或缺的要素。

3、學(xué)習(xí)能力，是指由學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)毅力直接驅(qū)動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息并用所接受的知識和信息分析問題、認(rèn)識問題、解決問題的智力，主要包括感知力、記憶力、思維力、想象力等。

二、學(xué)習(xí)力是指什么

競爭是人類歷史發(fā)展的動力，在當(dāng)代世界顯得更為激烈而重要。而一談到競爭，人們又常以“說到底是人才的競爭?！蹦敲?，“人”之所在成為“才”，其“底”又是什么呢?學(xué)習(xí)力就是這個“底”。

學(xué)習(xí)有狹義與廣義之分。其狹義是從傳統(tǒng)意義上講的，指在書本或在他人輔導(dǎo)下獲得知識，新版《新華詞典》就是這樣解釋學(xué)習(xí)的:“通過讀書、聽課、研究、進(jìn)行教學(xué)實驗、參加實際工作等以學(xué)得知識和技能。”，其廣義是從信息學(xué)的角度講的，指一個人從外界獲取信息并對信息進(jìn)行加工整理的全過程，是人腦不斷“升級換代”的過程。開卷并非全都有益，不作選擇的學(xué)習(xí)或不作過濾的學(xué)習(xí)不僅無益，甚至有害。因此，在信息爆炸的背景下，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)力，是重視和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn)。

從構(gòu)成要素來看，學(xué)習(xí)力應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)的動力、毅力、能力、效率和轉(zhuǎn)化力五個方面。

1、學(xué)習(xí)動力。即學(xué)習(xí)主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的源動力。它又分為內(nèi)在動力和外在壓力兩個方面。內(nèi)在動力決定于學(xué)習(xí)主體對社會的認(rèn)知程度和主體確定的目標(biāo)。它與一個人對社會的認(rèn)識程度和目標(biāo)高低成正比，認(rèn)知程度越高，學(xué)習(xí)動力越足，目標(biāo)越高，學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)。外在壓力與一個時代的生產(chǎn)力水平和這個時代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會體制密切相關(guān)。社會競爭越激烈，學(xué)習(xí)壓力也就越大。內(nèi)在動力與外在壓力又是密切相關(guān)的，相輔相成，互相轉(zhuǎn)化。

2、學(xué)習(xí)毅力。即學(xué)習(xí)主體是否有持久力。學(xué)習(xí)是一個終身進(jìn)行的過程，持久力在學(xué)習(xí)力中是一個不可或缺的要素。

3、學(xué)習(xí)能力。即指學(xué)習(xí)主體開展學(xué)習(xí)的主客觀條件的總和。主觀條件是指學(xué)習(xí)主體的接受、消化能力，客觀條件是指學(xué)習(xí)主體能否正常開展學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件。

4、學(xué)習(xí)效率。即學(xué)習(xí)的速度。在一個競爭十分激烈的社會，特別是知識信息對社會的發(fā)展起決定性作用的時代，學(xué)習(xí)的速度就顯得特別重要。事實證明，學(xué)習(xí)的速度若慢于時代的變化，必然導(dǎo)致淘汰甚至死亡。未來學(xué)習(xí)主體唯一具有的持久優(yōu)勢，就是有能力比對手學(xué)習(xí)得更快更好。

5、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力。即學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化能力，這種能力主要體現(xiàn)在更新自我、推進(jìn)創(chuàng)新和變革社會的效果上。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的幾大要素不是孤立存在的，只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才能形成現(xiàn)實的學(xué)習(xí)力。

從行為主體來看，學(xué)習(xí)力又分為個體學(xué)習(xí)力和團(tuán)隊學(xué)習(xí)力。個體學(xué)習(xí)力就是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊學(xué)習(xí)力是指組織作為整體從外界攝取知識信息、內(nèi)部重組知識結(jié)構(gòu)、不斷更新自我的良性循環(huán)發(fā)展能力。團(tuán)隊學(xué)習(xí)力是由個體學(xué)習(xí)力所決定的，但它并不是個體學(xué)習(xí)力的簡單疊加，它是對個體學(xué)習(xí)力的有機(jī)整合。實際上，團(tuán)隊學(xué)習(xí)力是客觀存在的。學(xué)習(xí)作為一種主體行為，大踏步地跨越了個體的限制，提升為一種組織行為、社會行為，現(xiàn)代社會應(yīng)該更加注重團(tuán)隊學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊學(xué)習(xí)力比提升個體學(xué)習(xí)力更重要。

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三、做什么可以提升孩子的學(xué)習(xí)力

想提升孩子的學(xué)習(xí)力要參加少兒學(xué)習(xí)力訓(xùn)練，通過六大能力體系可以有效改善孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)不主動、成績不理想、學(xué)習(xí)無方法等問題。

四、如何提高管理者的學(xué)習(xí)力

只要管理者不去想撈錢的事，提高學(xué)習(xí)能力就不是什么事兒！

五、提升學(xué)習(xí)力的方法和策略

1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握；

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學(xué)會快速的整理記憶。

4、如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。

1、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。

3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問（本文來源：鏗鳥百科網(wǎng)|KENGNIAO.COM）題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡單的事，需要花費(fèi)很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。

一、是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。

二、是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。

三、是要總結(jié)、整理錯題，收集錯題，做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類型的題要怎么解）。

四、是要通過總結(jié)，確定下階段的努力方向。